«Теория мёртвой лошади» — это сатирическая метафора, иллюстрирующая, как некоторые люди, организации или государства справляются с очевидными, но неразрешимыми проблемами. Вместо того чтобы признать реальность, они продолжают оправдывать свои действия.

Основная идея проста: если вы осознаёте, что едете верхом на мёртвой лошади, самым разумным решением будет слезть с неё и двигаться дальше.

Однако на практике часто происходит обратное. Вместо того чтобы оставить мёртвую лошадь, люди предпринимают следующие действия:

• Покупают для неё новое седло.
• Улучшают её рацион, несмотря на то, что она уже мертва.
• Меняют наездника вместо того, чтобы решить реальную проблему.
• Увольняют конюха и нанимают нового, надеясь на другой результат.
• Проводят совещания, обсуждая способы увеличить скорость мёртвой лошади.
• Создают комитеты или рабочие группы для анализа проблемы мёртвой лошади со всех сторон. Эти группы работают месяцами, составляют отчёты и в итоге приходят к очевидному выводу: лошадь мертва.
• Оправдывают усилия, сравнивая лошадь с другими такими же мёртвыми лошадьми и делая вывод, что проблема была в недостатке подготовки.
• Предлагают программы обучения для лошади, что означает увеличение бюджета.
• Пересматривают определение слова «мёртвый», чтобы убедить себя, что у лошади всё ещё есть потенциал.

Вывод:

Эта теория подчёркивает, как многие люди и организации предпочитают отрицать реальность, тратя время, ресурсы и силы на неэффективные решения вместо того, чтобы с самого начала признать проблему и принять более разумные и эффективные решения.

Что думаешь об этой теории?

В противоположность ФОМО, JOMO означает радость от того, что вы не участвуете во всех социальных событиях и не поддаётесь давлению постоянной активности. Это умение наслаждаться временем наедине с собой, отдыхом или любимыми занятиями, осознавая, что отказ от участия в лишних мероприятиях может приносить удовлетворение и внутреннее спокойствие.

Это чувство тревоги или беспокойства, возникающее из страха упустить что-то важное, интересное или значимое, что происходит вокруг. Человек, испытывающий ФОМО, часто испытывает давление оставаться на связи, постоянно проверяя социальные сети и участвуя во всех мероприятиях, даже если это может приводить к стрессу или переутомлению.

Дэвид Векслер – известный американский психолог, чьи работы по измерению интеллекта оказали огромное влияние на психологическую практику и исследования. Вот ключевые моменты, которые важно знать о нём и его тестах:

Биография и вклад в психологию

• Кто он: Дэвид Векслер (1896–1981) – один из ведущих специалистов в области психометрии и измерения интеллекта.
• Основной вклад: Он разработал серию тестов интеллекта, которые используются до сих пор, в частности, для оценки когнитивных способностей как у взрослых, так и у детей.

Основные тесты Векслера

• WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale): Тест, предназначенный для оценки интеллекта у взрослых.
• WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children): Аналогичный тест для детей и подростков.
• Другие версии: В течение своей карьеры Векслер адаптировал тесты для различных возрастных групп, что позволило сделать диагностику более точной и комплексной.

Новаторский подход в измерении интеллекта

• Мультифакторная концепция интеллекта: Векслер отвергал идею, что интеллект – это единое измерение. Вместо этого он предложил рассматривать его как совокупность различных способностей, таких как вербальное понимание, восприятие и пространственное мышление, рабочая память и скорость обработки информации.
• Девиационный IQ: Вместо простого расчёта «отношения ментального возраста к хронологическому» Векслер ввёл понятие девиационного IQ, где средний показатель равен 100, а распределение результатов соответствует нормальному закону с определённым стандартным отклонением (обычно 15 пунктов). Это позволило точнее сравнивать результаты между людьми разного возраста.

Эксперименты и методологические принципы

• Построение тестов: Экспериментальная база тестов Векслера строилась на тщательной стандартизации и нормировании. Он проводил многочисленные исследования, чтобы убедиться в том, что его тесты устойчивы и достоверны.
• Интеграция теории и практики: Его работы продемонстрировали, что измерение интеллекта должно учитывать разнообразие когнитивных функций, что и стало отправной точкой для современных тестов, используемых в клинической и образовательной психологии.

Почему его работы важны

• Широкое применение: Тесты Векслера используются по всему миру в диагностике когнитивных нарушений, определения уровня интеллекта, а также для планирования образовательных и реабилитационных программ.
• Наследие в психологии: Его новаторский подход изменил представления о структуре интеллекта, что привело к развитию дальнейших исследований и созданию более совершенных методик оценки умственных способностей.

Таким образом, эксперименты и работы Дэвида Векслера заложили фундамент современной психометрии, сделав вклад в понимание многообразия когнитивных процессов и позволив создать надежные и валидные методы диагностики интеллекта.

В экспериментах, описанных Кёлером, демонстрировалась не простая реакция на стимулы, а именно внезапное осознание решения – «инсайт», когда обезьяна перестраивала своё восприятие задачи. Например:

• Эксперимент с веревками и бананом:
  В одном из опытов банан размещался за пределами клетки, к нему была привязана веревка, протянутая к животному. Если использовалась одна веревка, обезьяна сразу понимала, за что тянуть и быстро доставала банан. Однако, если к банану было привязано несколько веревок, обезьяна сначала колебалась, не зная, за какую из них нужно тянуть. Это указывало на то, что решение задачи требовало не простого механического действия, а осознания целостной структуры ситуации.

• Эксперимент с палкой и расстоянием:
  В другом эксперименте банан размещался вне клетки на таком расстоянии, что животное не могло к нему дотянуться. Если рядом с клеткой, напротив банана, была расположена палка, обезьяна воспринимала её как элемент задачи и успешно использовала для получения лакомства. Но если палка находилась на другом конце клетки, её связь с бананом воспринималась неочевидно, и решение задачи требовало перестройки восприятия – изменение способа, по которому животное объединяло отдельные элементы в единую задачу.

• Эксперимент с двумя короткими палками:
  В ещё одном случае обезьяне давали две бамбуковые палки, каждая из которых была слишком короткой для достижения банана. Лишь объединив их (насадив одну на другую), обезьяна могла создать инструмент, достаточный для добычи лакомства. Здесь эксперимент ярко демонстрировал, что животное способно увидеть новое соотношение между предметами, которое не было явно задано извне.

В совокупности эти эксперименты показывают, что интеллектуальное поведение обезьян не сводится к простым стереотипным реакциям, а включает способность к внезапному осмыслению ситуации, распознаванию скрытых взаимосвязей и перестройке восприятия для достижения цели.


 

В эксперименте с коробкой и бананом демонстрировался феномен «инсайта» – внезапного понимания решения задачи. Суть эксперимента следующая:

• Ситуация: Шимпанзе оказывается в комнате, где висит банан, расположенный на высоте, недоступной для прямого захвата.
• Наличие предмета: В комнате присутствует коробка (или несколько коробок), которая изначально не предполагается как инструмент для получения банана.
• Процесс решения: После длительного наблюдения за ситуацией и неудачных попыток достать лакомство, обезьяна внезапно осознаёт, что можно использовать коробку в качестве опоры. Она переносит коробку под банан, встаёт на неё и, таким образом, достигает цели.
• Вывод: Этот эксперимент иллюстрирует, что решение задачи не является результатом последовательного метода проб и ошибок, а происходит внезапно, когда происходит перестройка восприятия ситуации. Обезьяна видит объект (коробку) не просто как предмет, а как потенциальный инструмент, способный изменить её положение относительно цели.

Таким образом, эксперимент с коробкой и бананом служит ярким доказательством того, что интеллектуальное поведение может включать творческий подход и осознание скрытых возможностей окружающих предметов.

Жан Пиаже – швейцарский психолог, оставивший глубокий след в понимании когнитивного развития детей. Его работы заложили основы конструктивистской теории обучения, согласно которой дети активно строят свои знания об окружающем мире. Рассмотрим ключевые аспекты феномена Пиаже:

1. Основы теории когнитивного развития

• Активное познание: Пиаже считал, что дети не просто пассивно воспринимают информацию, а активно конструируют своё понимание мира через взаимодействие с окружением.
• Схемы и процессы адаптации: Центральное место в теории занимают понятия «схема» (ментальная структура, помогающая организовывать знания), а также процессы ассимиляции (включение новой информации в уже существующие схемы) и аккомодации (изменение схем под влиянием новой информации).

2. Этапы развития по Пиаже

Пиаже выделил несколько универсальных этапов когнитивного развития:

• Сенсомоторный этап (0–2 года): Ребёнок познаёт мир через ощущения и действия. Здесь происходит формирование базового понимания постоянства предмета.
• Предоперациональный этап (2–7 лет): Развитие символической деятельности, использование языка и воображения, но мышление ещё носит эгоцентричный характер.
• Конкретно-операциональный этап (7–11 лет): Появляется способность логически оперировать конкретными объектами и событиями, развивается понимание причинно-следственных связей.
• Формально-операциональный этап (с 11 лет): Способность к абстрактному мышлению, гипотетико-дедуктивное рассуждение и решение сложных задач.

3. Значение и влияние

• Образовательные практики: Теория Пиаже оказала огромное влияние на педагогику, способствуя переходу к активным и исследовательским методам обучения.
• Разработка учебных программ: Его идеи используются при разработке программ, где основной упор делается на самостоятельное открытие знаний учащимися.
• Психологическая диагностика: Модель стадий развития помогает специалистам оценивать и поддерживать когнитивное развитие детей, выявляя возможные задержки или отклонения.

4. Современная интерпретация

Современные исследования развивают и уточняют идеи Пиаже, интегрируя их с нейробиологическими данными. Несмотря на критику некоторых аспектов (например, универсальность стадий развития), его вклад остаётся фундаментальным в понимании того, как дети учатся и развиваются.

Таким образом, феномен Пиаже отражает не только теоретическое осмысление процессов мышления, но и практическое руководство для развития образовательных методик, способствующих эффективному обучению и развитию ребенка.

https://youtu.be/j0Z23wxUPYY

В обычный день Я принимаю минимум 40 решений, тут указана количество исключая повседневные запросы, типа, что поесть. Итоги этих решений будут видны в конце года или через два. Мне сейчас интересно понимать как я думаю и как мои мысли формируются надеюсь этот Пост через год найдет меня когда я еще больше дойду до Цели которую поставил. Ai Decision Making Model. AiDMM...